—— 记澳门金沙城中心微格教学实验室
过去，师范生踏上工作岗位前，总要先到几个澳门金沙城中心进行实习，学习如何上课，如何与学生进行沟通交流。在澳门金沙城中心，师范生在澳门金沙城中心里就可以提前开始角色转变。在微格教学实验室里，他们不仅能开展教学实践，获知不足进行改进，还可以实时观看一些名师的现场教学公开课，提升自己的业务水平。
2002年以来澳门金沙城中心微格教学实验室已经累计为近6000名师范生提供了约36000学时的教学实训，还联合上海市师资培训中心为上海的基础教育职后师资进修提供了大量教学实训与研修工作。
全新的教学实践体验
微格教学实验室系统初建于2001年。实验室总面积约300平方米，分总控室、培训室和分组实验三大功能板块,其中有7个分组实验小教室。2005年澳门金沙城中心教育学院又承担了上海市教育高地重点建设项目——教师教育高地项目，对实验室进行了改造，于2008年6月投入使用。
记者前去参观的时候，恰逢师范生们在进行教学实践。上去一询问方知他们是大二的学生，只见他们6人一组走进了实验小教室，每个人上去讲了十分钟的课，每个人讲课的课程影像都会在屏幕上重放，其他学生可以对课程影像进行讨论，而任课教师则可对课程影像进行点评，并对相关学生进行有针对性的指导。
管理人员介绍说，这里运用了最新的无线交互技术，利用笔记本电脑、交互式电子白板和可自由组合的课桌椅构建了一种可供学习者自主探索和协作交流的学习环境，并同时兼有教学场景内容的多画面模式集中录播和直播功能。实验室还与中小学链接，请一线教师参与学生实验的点评，使学生获得大学教师和一线教师的双重指导，中小学和高校共同承担起未来教师的培养的社会责任。
在微格实验室中电脑上，进入“教师教育网络平台”网页，点击“课例点播与评议”，就可以收看到一系列精彩的课程录像。点击“成长档案”，可以看到师范生在校期间的学习成绩和实践成果，以及在教师网络平台上的参与情况，为师范生的学习和教学反思提供丰富的资源和自由的空间。
学生们告诉记者，在这样一个平台上，可以一边学习，一边实践，一边接受指导，感觉自己业务能力有了很大提升！
构筑职前职后学习共同体
微格教学实验室另一个功能在于可以提供远距离教学观摩。 比如，过去师范生们要去听一堂公开课，要跑很远的路。而现在坐在微格教学实验室远程教室中，就可以实时观看中小学公开课直播。
而微格教学实验室的作用也并不局限于职前师范生培养上，它的目的在于借助互联网的强大力量，将师范院校师生与中小学和幼儿园的教师们组合成一个广泛的学习共同体，加强联系，实现彼此的协调，提高教师的业务水平。不仅如此，目前该实验室正与英国等国外教育机构展开合作，期望今后将双方教学资源进行共享，借鉴双方的经验，提升各自的教学水平。
期待扩大参与澳门金沙城中心数量
管理人员告诉记者，如果基层中小学加入实验室的教学系统，不仅可以将自己澳门金沙城中心有关公开课通过网络进行远程实时播放，接受教育专家和兄弟澳门金沙城中心的评议；而且可以不用车马劳顿，实时看到其他澳门金沙城中心各种公开课播放的场景，取长补短，提高业务整体水平。
但是，非常遗憾的是，目前由于技术和经费的原因，上海仅有几所中小学加入该系统中。在新近公布的《上海教育中长期规划纲要》（征求意见稿）中将“为了每一个学生的终身发展”作为核心理念，促进教育公平，而微格教学实验室不可否认将在促进教育资源公平方面发挥重要的作用。有关人员呼吁，希望政府能够积极引导，不断促进各中小学加入该实验系统中，在加强培养未来准园丁的同时，也能提高在职教师的业务水平。
记者 吴苡婷
2002年以来澳门金沙城中心微格教学实验室已经累计为近6000名师范生提供了约36000学时的教学实训，还联合上海市师资培训中心为上海的基础教育职后师资进修提供了大量教学实训与研修工作。
全新的教学实践体验
微格教学实验室系统初建于2001年。实验室总面积约300平方米，分总控室、培训室和分组实验三大功能板块,其中有7个分组实验小教室。2005年澳门金沙城中心教育学院又承担了上海市教育高地重点建设项目——教师教育高地项目，对实验室进行了改造，于2008年6月投入使用。
记者前去参观的时候，恰逢师范生们在进行教学实践。上去一询问方知他们是大二的学生，只见他们6人一组走进了实验小教室，每个人上去讲了十分钟的课，每个人讲课的课程影像都会在屏幕上重放，其他学生可以对课程影像进行讨论，而任课教师则可对课程影像进行点评，并对相关学生进行有针对性的指导。
管理人员介绍说，这里运用了最新的无线交互技术，利用笔记本电脑、交互式电子白板和可自由组合的课桌椅构建了一种可供学习者自主探索和协作交流的学习环境，并同时兼有教学场景内容的多画面模式集中录播和直播功能。实验室还与中小学链接，请一线教师参与学生实验的点评，使学生获得大学教师和一线教师的双重指导，中小学和高校共同承担起未来教师的培养的社会责任。
在微格实验室中电脑上，进入“教师教育网络平台”网页，点击“课例点播与评议”，就可以收看到一系列精彩的课程录像。点击“成长档案”，可以看到师范生在校期间的学习成绩和实践成果，以及在教师网络平台上的参与情况，为师范生的学习和教学反思提供丰富的资源和自由的空间。
学生们告诉记者，在这样一个平台上，可以一边学习，一边实践，一边接受指导，感觉自己业务能力有了很大提升！
构筑职前职后学习共同体
微格教学实验室另一个功能在于可以提供远距离教学观摩。 比如，过去师范生们要去听一堂公开课，要跑很远的路。而现在坐在微格教学实验室远程教室中，就可以实时观看中小学公开课直播。
而微格教学实验室的作用也并不局限于职前师范生培养上，它的目的在于借助互联网的强大力量，将师范院校师生与中小学和幼儿园的教师们组合成一个广泛的学习共同体，加强联系，实现彼此的协调，提高教师的业务水平。不仅如此，目前该实验室正与英国等国外教育机构展开合作，期望今后将双方教学资源进行共享，借鉴双方的经验，提升各自的教学水平。
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但是，非常遗憾的是，目前由于技术和经费的原因，上海仅有几所中小学加入该系统中。在新近公布的《上海教育中长期规划纲要》（征求意见稿）中将“为了每一个学生的终身发展”作为核心理念，促进教育公平，而微格教学实验室不可否认将在促进教育资源公平方面发挥重要的作用。有关人员呼吁，希望政府能够积极引导，不断促进各中小学加入该实验系统中，在加强培养未来准园丁的同时，也能提高在职教师的业务水平。
记者 吴苡婷
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