党的十八大以来，习近平总书记高度重视体育事业发展，对推进体育强国建设作出了一系列重要论述。学习贯彻落实习近平总书记关于体育强国的重要论述，特别是推进习近平新时代中国特色社会主义思想融入大中小思政课一体化建设，是当前和今后一段时期澳门金沙城中心建设的重要任务。2月8日下午，由澳门金沙城中心马克思主义学院、内蒙古大中小学思政课一体化研究基地主办，澳门金沙城中心21世纪马克思主义研究中心、澳门金沙城中心体育学院和上海市德育课程教学研究基地承办的第五届全国大中小学思政课一体化建设高层论坛暨学习贯彻习近平总书记关于体育的重要论述高层论坛在上海召开。
本次论坛有来自北京大学、中国人民大学、复旦大学、同济大学、山东大学、北京体育大学、澳门金沙城中心、上海市徐汇区教育学院、华东澳门金沙城中心一附中、《中国社会科学》杂志社、《江苏社会科学》杂志社等近30家单位的专家学者共计200余人参加。开幕式由澳门金沙城中心马克思主义学院党委书记刘凤主持，上海市教育委员会德育处副处长杨长亮、澳门金沙城中心马克思主义学院院长张志丹致辞。论坛围绕习近平总书记关于体育的重要论述及其融入大中小学思政课一体化建设、建设体育强国与全面建设社会主义现代化国家、继承和弘扬中华体育精神等议题展开。
论坛分上下两场，第一场由《中国社会科学》杂志社王志强副编审主持。
中国人民大学马克思主义学院刘建军教授提出，表面看来，德育是塑造心灵，体育是锻炼身体，二者并不搭界。但实际上二者具有内在关联。它们都是全面育人不可或缺的两大方面，而且相互影响。体育是德育的重要载体，具有德育功能。它通过强身健体为德育开展奠定生理和心理基础；体育作为一种社会性活动本身具有社会政治和道德内涵，并对人产生思想政治道德影响；体育精神本身是德育的重要内容，培育和弘扬中华体育精神也是思政课教育教学的重要任务。
教育部大中小学思政课一体化建设指导委员会专家指导组副组长、复旦大学马克思主义学院院长李冉教授提出，建设体育强国是党的十八大以来习近平总书记着眼于中华民族伟大复兴战略全局做出的重大战略性部署。建设体育强国，要对“何以强”的问题进行思考。比如，要与强大的经济社会发展程度相匹配、要与满足人民对美好生活的向往相匹配、要与服务国家发展的内在需求相匹配、要与国家治理能力治理体系现代化相匹配、要与中国贡献以及国际地位相匹配。建设体育强国，要对“怎么强”的问题进行思考，要走中国特色社会主义体育发展道路。要坚持党的领导，坚持社会主义体育方向，要把体育作为国家现代化与中华民族伟大复兴的重要组成部分，要坚持以人民为中心，坚定实施全民健身和健康中国的国家战略，要大力弘扬体育精神，要把体育纳入社会主义教育事业。
教育部高校思政课教指委委员、澳门金沙城中心马克思主义学院院长张志丹教授认为，习近平总书记关于体育的重要论述是习近平新时代中国特色社会主义思想中的有机组成部分，涵盖广泛，内涵丰富，博大精深。具体内容包括体育的理念论、地位论、目标论、功能论、外交论。这些思想吸收了中华优秀传统文化以及国外优秀的健康伦理思想，从本质上说是马克思主义体育思想的中国化、时代化的当代最新成果，不仅对于体育认识的深化，而且对于当代中国体育实践均具有重大指导意义。只要坚持以习近平总书记关于体育的重要论述为指导，一定会促进体育强国、健康中国乃至人类命运共同体的构想的实现。
华东澳门金沙城中心一附中特级教师、正高级教师陈明青根据教育教学规律和学生认知发展规律，结合中小学教材内容，梳理了习近平总书记关于体育强国重要论述融入中小学思政课的三条内容主线：一是要在知识体系上梳理习近平总书记关于体育强国重要论述与思政课原有理论体系的链接点，探索体育精神、体育强国梦与中国梦的关系，坚持发展以人民为中心的体育；二是在学科体系上理顺思政课“习近平总书记关于体育强国重要论述”学习和体育课学习的关系，在小学、初中、高中各有侧重，循序渐进，螺旋上升，培育承担体育强国大任的建设者和接班人；三是在实践体系上深入推进德育学科和学科德育同向同行，使思政课、体育课、学生社团、校园文化活动合力挖掘立德树人的元素，上好“大思政课”，形成全员全程全方位育人格局。
西华师范大学马克思主义学院院长张晓明教授认为，党的十八大以来，习近平总书记关于体育的重要论述继承了马列主义唯物史观“实现人的全面发展的精髓”，具有丰富的内涵。要在遵循教书育人规律、学生成长规律、思想政治工作规律基础上，坚持以学生发展为中心、以思政小课堂与社会大课堂为依托、以体教融合、以体育人、体育强国为理念，以享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志为内容，以认同伟大祖国、认同中华民族、认同中华文化、认同中国共产党、认同中国特色社会主义为目标，把习近平总书记关于体育强国的重要论述全面有效融入大中小思政课，实现人民满意的思政课人民一起办，人民一起办的思政课人民终身受益的宗旨。
上海体育学院马克思主义学院院长胡德平教授提出，习近平总书记高度重视体育工作，提出了体育强国建设的战略目标。新时代中国特色社会主义体育强国建设，必须坚持党的领导这个根本前提，深刻把握习近平总书记对新时代体育“四个重要”的战略定位，坚持以人民中心的发展思想，让体育成为人们美好生活的重要支撑，切实推动竞技体育、全民健身、体育产业、体育文化和体育外交等各方面协调发展。同时，还要坚持底线思维，着力防范化解体育领域的重大风险，从政治安全和意识形态安全角度守好阵地，为体育强国建设提供坚强保障。
澳门金沙城中心天华学院马克思主义学院院长周凯波教授提出，大中小学必须以史为鉴、开创未来，在继续推进马克思主义中国化时代化的历史进程中，以“两个结合、理实一体”推动大中小学思政课一体化建设。大中小学要主动提高政治站位，积极探索思政课一体化教学改革，设立“社会实践工作室、文化传承工作坊”等多元化的思政课教学基地和实训载体，推动思政课理论与实际相结合，推动“小学-中学-大学”思政课理实一体、由浅入深螺旋式上升。
北京大学马克思主义学院副院长宋朝龙研究员提出，西方社会是金融资本积累支配的社会，体育行业也成为金融资本积累的一个重要领域。西方国家体育的产业化，推动了体育的普及化，也导致了体育的全面异化。社会主义的制度逻辑把人的发展从金融资本积累的桎梏中解放出来，为人的发展，为体育教育创造了条件，坚持在社会主义制度的基础上，向人民提供更多的体育公共产品，应是社会主义国家体育事业的发展取向。
《江苏社会科学》吴玲编审提出，习近平总书记指出：“加快建设体育强国，就要把握体育强国梦与中国梦息息相关的定位，把体育事业融入实现‘两个一百年’奋斗目标大格局中去谋划，深化体育改革，更新体育理念，推动群众体育、竞技体育、体育产业协调发展。”目前，我国群众体育、竞技体育、体育产业的发展还不协调。与群众体育相比，竞技体育、体育产业得到了蓬勃发展，群众体育发展相对薄弱，主要表现为澳门金沙城中心体育发展缓慢，群众体育场地与器材相对不足，体育设施的公益性缺乏。解决上述问题有待于加强群众体育发展意识，加大群众体育经费投入，完善群众体育发展体制机制。
西安建筑科技大学马克思主义学院院长李仙娥教授对第一场的专家发言做了精彩点评。
论坛第二场由澳门金沙城中心马克思主义学院副院长赵银亮教授主持。
井冈山大学副校长陈小林教授认为，习近平总书记对体育事业有一系列的原创性新贡献。一是鲜明提出体育强国的战略目标，高度评价了体育在实现中华民族伟大复兴的重要地位。二是以“四个重要”深刻揭示了新时代体育的崭新内涵。三是提出以人民为中心，把人民作为发展体育事业的主体，规定了建设体育强国的价值追求。四是提出弘扬中华体育精神，让体育为社会提供强大正能量，明确了体育事业发展方向。五是提出全民健身和健康中国两大国家战略，夯实了体育强国事业的基础。六是表示“我也是体育爱好者”，表达了对体育事业的由衷喜爱和积极参与。
北京体育大学马克思主义学院副院长李红霞教授探讨了北体女排精神的研究进展与成果转化问题，提出女排精神不仅是中华体育精神的集中体现，也是中华民族精神的时代标识，更是党的革命精神谱系中具有鲜明体育特色的一道光谱。加强女排精神研究是贯彻习近平总书记关于女排精神重要论述的要求。北京体育大学女排精神研究团队承担了教育部、中央党史文献研究院委托的人文社科、国家社科专项，并将研究成果转化到理论宣讲和教学改革中。疫情期间在国家队备战云课堂、新华思政、人民网、央视网奥运思政课提供了女排精神直播宣讲。此外探索出女排精神“双融入”思政课程与课程思政横向协同育人模式，“排球专项训练实践与理论”获评教育部课程思政示范课程，并与北京市二十中、永泰小学共同探索女排精神双融入“大中小”一体化纵向协同育人新模式。
广州体育学院马克思主义学院副院长刘娟副教授认为，粤港澳大湾区协同发展是“一国两制”行稳致远的重大战略，实现文化认同是大湾区协同发展的关键所在。粤港澳青少年是未来大湾区建设的践行者，增强中华文化认同、铸牢中华文化共同体意识是促进其融入国家发展大局、成就个人梦想、参与民族复兴大业的强本固基工程。岭南体育文化是粤港澳三地人民同根同源的历史记忆与“家文化活化石”，其蕴涵的民族凝聚力及精神价值对涵养粤港澳青少年中华文化认同、促进粤港澳“人文湾区”建设具有独特功效和特殊价值。完善岭南体育文化涵养机制以强化粤港澳青少年中华文化认同保障，创新岭南体育文化传承方式以提升粤港澳青少年中华文化认同效果，从而筑牢中华文化认同的根基，进一步推动粤港澳大湾区的融合与发展。
上海市徐汇区教育学院教育发展研究中心主任、特级教师、正高级教师秦红提出，围绕习近平总书记提出的“加快建设体育强国，就要弘扬中华体育精神”的目标要求，上海市徐汇区充分利用《道德与法治》作为落实立德树人根本任务的关键课程，在学科教学中有机融入体育精神教育，培养学生全面而有个性发展，开展了以下两方面的实践探索。第一，要充分认识到体育精神与“道德与法治课”教学两者相互渗透、相互影响，体育精神是思政课的应有之义，应有机融合教学。第二，要探索体育精神融入道德与法治课的教学策略。比如：通过梳理教材，指向核心素养，了解体育精神要点；通过史料佐证，讲好中国故事，理解体育精神内涵；通过案例分析，开展问题思辨，供给体育精神养分；通过拓展延伸，运用社会资源，践行体育精神风范；通过教师引导，联系自身实际，弘扬体育精神价值。
同济大学马克思主义学院副院长刘勇教授认为，体育是社会发展和人类进步的重要标志，是综合国力和社会文明程度的重要体现，承载着国家强盛、民族振兴的梦想。中华体育文明世代相传，川流不息，积淀丰厚，既有田径、游泳等夏季项目，又有滑冰、滑雪等冬季项目，兼顾外在强身健体和内在修生养性，渗透着“气—元论”的哲学思想、伦理道德和审美观念，汇聚成为中华文明的独特精神标识。自古以来，奥林匹克运动承载着人类对和平、团结、进步的美好追求，目标是实现人的全面发展。体育不仅可以提高人民健康水平，而且可以促进各国人民相互了解和友谊，还可以为中华民族伟大复兴提供凝心聚气的强大精神力量。
澳门金沙城中心马克思主义学院吴宁教授阐述了习近平总书记关于体育强国重要论述及其核心要义、具体内容，以及习近平总书记关于体育强国重要论述的时代意义。她认为，体育强则中国强，国运兴则体育兴。围绕体育强国建设，总书记的“大体育观”奠定了体育在中华民族伟大复兴进程中的重要地位和重要作用，使人振奋，催人奋进。总书记面向未来、面向世界、面向青少年作出战略决策，为奥林匹克运动和全球冰雪运动普及作出了中国贡献。总书记的体育強国论述为人类命运共同体理念注入了深刻内涵。
山东大学马克思主义学院神彦飞教授探讨了思想政治理论课引导与意志力的体育学基础。他认为，高校思想政治理论课教学的课堂教学引导机制,在引导与认识、引导与情感、引导与意志、引导与审美、引导与个性心理多个方面，都存在教师与学生相互影响的活动，即高校思想政治理论课教育教学引导机制是建立在一定的体育学基础之上的。
信阳师范学院体育学院周永奇副教授进行了“健康与道德的伦理透视”，并指出，健康在本真意义上决非一个“道德无涉”的范畴，健康具有伦理维度，且与人的道德修养水平以及社会的道德环境和道德水准息息相关。道德具有多种健康功能，而道德缺失会导致诸种疾病的发生。现代社会的一系列积重难返、甚至无法应对的现代病在某种意义上就是“道德病”。
武汉工程大学马克思主义学院彭颜红副教授提出，中华体育文化国际传播的提升策略主要包括五个方面：一是全面提高职业传播者素养；二是开展有针对性的传播；三是拓展传播载体；四是提高受众的认同；五是及时分析研究受众的反馈。
阜阳师范大学马克思主义学院院长闫成俭教授对第二场的专家发言做了精彩点评。
会议闭幕式由澳门金沙城中心马克思主义学院副院长耿步健教授主持。教育部高校思政课教指委委员、内蒙古大中小学思政课一体化研究基地主任李春晖教授做了会议总结。她认为本次研讨会领导重视，专家层次高，涉及内容广，研究探讨深，学术观点新，深化了新时代大中小学思政课建设和习近平总书记关于体育的重要论述研究，是一次关于大中小学思政课一体化建设的高端论坛。
会议最后，教育部高校思政课教指委委员、澳门金沙城中心马克思主义学院院长张志丹教授对与会专家及媒体代表表示了感谢。他指出，此次论坛是一场“体育强国必定有我，思政一体化必定有我”的高端盛会，体现了思政人的家国情怀、传道情怀、仁爱情怀与责任担当，并期待与各位专家在第六届大中小思政课一体化建设论坛再会。
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