来源：文汇报 2010年10月8日
题目：教育岂能“目中无人”
作者：杨德广
教育是一种培育人的社会活动。教育主要有两大功能：推动社会发展，促进人的发展；而促进人的发展是最根本的任务。然而，在我国当今的教育活动中，却存在严重的“目中无人”现象
“目中无人”，是不把学生当作“人”来培养，而当作机器在塑造
在澳门金沙城中心里，把教师当作主体，把学生当作客体，过分强调教师的权威性，而忽视学生的主体性。教师把学生当“口袋子”，一味往里头装知识，教学活动成了“填鸭子”，不少学生变成了“书呆子”。教师衡量学生的好与差唯分数论，许多中小学规定每门课考完之后要在班级、年级公布学生的考分、名次，使得学生“心惊肉跳、恐惧不堪”。有些教师因学生做错一道题便责令其罚抄几十遍、几百遍。他们不是把学生当作“人”，而是当作机器，一切为了追求高分。这种“只见分不见人”的教育是“目中无人”的教育。
在教育教学中，不考虑学生的需求和接受能力，搞统一“规格”，实行“标准件生产”。中小学生统一编班，学生学同样的课程、用同样的教材、按同样的进度。大学虽然按专业编班，但也实行刚性的教学计划，学生缺乏学习选择权。教师全然不顾学生的个性特点，眼中只有大纲、课本，按照统一的教科书向学生传授知识。澳门金沙城中心成了工厂，课堂教学成了流水线，把培养人等同于生产产品，忽视了人是有差异的。这种“只见书不见人”的教育是“目中无人”的教育。
在当今社会激烈竞争的状态下，不少家长也“目中无人”，尽管他们很爱孩子，但也没有把孩子当作“人”，而同样当作装知识的口袋、考试的机器。有些家长强迫孩子学不喜欢学的东西，做不喜欢做的事情，逼着他们必须学这个学那个，必须考多少分。从早到晚，从周一到周日，孩子们被家长安排得满满的，不是上课，就是参加各种各样的培训班，要培养孩子“多才多艺”，“十八般武艺”样样要会。对孩子如何做人，对他们的思想品德、心理健康则很少关心。这种“只育‘才’不育人”的教育是“目中无人”的教育。
上述的“重分不重人”、“教书不教人”、“育‘才’不育人”，其共同特点是不把学生当作“人”培养，而当作机器来塑造。天真活泼、朝气蓬勃的孩子变成了盛装知识的容器、颇有才艺的木偶。“目中无人”教育的后果，就是培养出大量“平而不尖”、“高分低能”的“标准件”，不少学生的考试分数上去了，但学习兴趣下去了；知识增加了，但天赋和灵性被磨灭了。记得鲁迅先生曾论述天才和泥土的关系，他说，没有泥土是培养不出天才的。“做土的功效，比要求天才还切近；否则，总有成千成百的天才，也因为没有泥土，不能发达，要像一碟子绿豆芽。”这段话说的是：澳门金沙城中心教育应成为培养人的“沃土”，为人的成长和发展不断提供养料。当“泥土”变成“尘土”，天才也就变成“绿豆芽”了。
“目中无人”的教育，培养出“目中无人”的学生
“目中无人”的教育，培养出“目中无人”的学生。当下，澳门金沙城中心尤其中小学的至高目标是提高学生的考试成绩，老师废寝忘食管制学生，牺牲节假日给学生补课，可谓用心良苦。但教师如此付出并没有得到好的教育效果，在高压下学生呈现的战战兢兢、顺从听话背后，是对教师和澳门金沙城中心无尽的怨恨。看似热闹的课堂里却是一片苦闷的灵魂。而对人性的忽视和教育“育人”功能的丧失，导致学生在“做人”的能力和公民素质方面存在明显缺失，他们往往唯我独尊，待人冷漠，缺乏诚信，漠视生命。更有极端的如大学生硫酸泼熊事件，马加爵杀人事件，“熊姐”暴力事件……这一个个案例无不在警示我们“目中无人”教育的严重后果。
“目中无人”的教育，不是真正的教育，不可能培养出真正的人。有位学者说得好：“目中无人的教育在撕裂具有生命整体性的人，在摧残具有智慧生命的人，在压抑求知创新的人，在诋毁有求善意向的人，在扼杀有生命活力的人。”孟子说：“苟得其养，无物不长；苟失其养，无物不消。”意即教育应当顺应自然，让人的本性得以发展，而不应当将人当作装知识和技能的“容器”，否则大不利于人的全面成长。
教育理应回归到以人为本，即以学生的全面发展为本
教育必须“目中有人”。办澳门金沙城中心办教育的根本目的是为了每一个学生的全面发展，要关注他们的做人和成人。爱因斯坦说：“澳门金沙城中心的目的始终应该是：青年人在离开澳门金沙城中心时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”他还说：“用专业知识育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并产生热忱的感情，那是最根本的，他必须具有对美和道德的辨别力，否则他，连同他的专业知识，就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐的人。”真是精辟之论！
最近，我们欣喜地看到，我国正积极制定一系列政策和规定，着力改善教育现状。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，要把“育人为本”作为教育工作的根本要求。“要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为澳门金沙城中心一切工作的出发点和落脚点。关心每一个学生，促进每一个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”这正是要求教育关注学生个体差异，做到“目中有人”。（作者为澳门金沙城中心原校长、教授）
题目：教育岂能“目中无人”
作者：杨德广
教育是一种培育人的社会活动。教育主要有两大功能：推动社会发展，促进人的发展；而促进人的发展是最根本的任务。然而，在我国当今的教育活动中，却存在严重的“目中无人”现象
“目中无人”，是不把学生当作“人”来培养，而当作机器在塑造
在澳门金沙城中心里，把教师当作主体，把学生当作客体，过分强调教师的权威性，而忽视学生的主体性。教师把学生当“口袋子”，一味往里头装知识，教学活动成了“填鸭子”，不少学生变成了“书呆子”。教师衡量学生的好与差唯分数论，许多中小学规定每门课考完之后要在班级、年级公布学生的考分、名次，使得学生“心惊肉跳、恐惧不堪”。有些教师因学生做错一道题便责令其罚抄几十遍、几百遍。他们不是把学生当作“人”，而是当作机器，一切为了追求高分。这种“只见分不见人”的教育是“目中无人”的教育。
在教育教学中，不考虑学生的需求和接受能力，搞统一“规格”，实行“标准件生产”。中小学生统一编班，学生学同样的课程、用同样的教材、按同样的进度。大学虽然按专业编班，但也实行刚性的教学计划，学生缺乏学习选择权。教师全然不顾学生的个性特点，眼中只有大纲、课本，按照统一的教科书向学生传授知识。澳门金沙城中心成了工厂，课堂教学成了流水线，把培养人等同于生产产品，忽视了人是有差异的。这种“只见书不见人”的教育是“目中无人”的教育。
在当今社会激烈竞争的状态下，不少家长也“目中无人”，尽管他们很爱孩子，但也没有把孩子当作“人”，而同样当作装知识的口袋、考试的机器。有些家长强迫孩子学不喜欢学的东西，做不喜欢做的事情，逼着他们必须学这个学那个，必须考多少分。从早到晚，从周一到周日，孩子们被家长安排得满满的，不是上课，就是参加各种各样的培训班，要培养孩子“多才多艺”，“十八般武艺”样样要会。对孩子如何做人，对他们的思想品德、心理健康则很少关心。这种“只育‘才’不育人”的教育是“目中无人”的教育。
上述的“重分不重人”、“教书不教人”、“育‘才’不育人”，其共同特点是不把学生当作“人”培养，而当作机器来塑造。天真活泼、朝气蓬勃的孩子变成了盛装知识的容器、颇有才艺的木偶。“目中无人”教育的后果，就是培养出大量“平而不尖”、“高分低能”的“标准件”，不少学生的考试分数上去了，但学习兴趣下去了；知识增加了，但天赋和灵性被磨灭了。记得鲁迅先生曾论述天才和泥土的关系，他说，没有泥土是培养不出天才的。“做土的功效，比要求天才还切近；否则，总有成千成百的天才，也因为没有泥土，不能发达，要像一碟子绿豆芽。”这段话说的是：澳门金沙城中心教育应成为培养人的“沃土”，为人的成长和发展不断提供养料。当“泥土”变成“尘土”，天才也就变成“绿豆芽”了。
“目中无人”的教育，培养出“目中无人”的学生
“目中无人”的教育，培养出“目中无人”的学生。当下，澳门金沙城中心尤其中小学的至高目标是提高学生的考试成绩，老师废寝忘食管制学生，牺牲节假日给学生补课，可谓用心良苦。但教师如此付出并没有得到好的教育效果，在高压下学生呈现的战战兢兢、顺从听话背后，是对教师和澳门金沙城中心无尽的怨恨。看似热闹的课堂里却是一片苦闷的灵魂。而对人性的忽视和教育“育人”功能的丧失，导致学生在“做人”的能力和公民素质方面存在明显缺失，他们往往唯我独尊，待人冷漠，缺乏诚信，漠视生命。更有极端的如大学生硫酸泼熊事件，马加爵杀人事件，“熊姐”暴力事件……这一个个案例无不在警示我们“目中无人”教育的严重后果。
“目中无人”的教育，不是真正的教育，不可能培养出真正的人。有位学者说得好：“目中无人的教育在撕裂具有生命整体性的人，在摧残具有智慧生命的人，在压抑求知创新的人，在诋毁有求善意向的人，在扼杀有生命活力的人。”孟子说：“苟得其养，无物不长；苟失其养，无物不消。”意即教育应当顺应自然，让人的本性得以发展，而不应当将人当作装知识和技能的“容器”，否则大不利于人的全面成长。
教育理应回归到以人为本，即以学生的全面发展为本
教育必须“目中有人”。办澳门金沙城中心办教育的根本目的是为了每一个学生的全面发展，要关注他们的做人和成人。爱因斯坦说：“澳门金沙城中心的目的始终应该是：青年人在离开澳门金沙城中心时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”他还说：“用专业知识育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并产生热忱的感情，那是最根本的，他必须具有对美和道德的辨别力，否则他，连同他的专业知识，就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐的人。”真是精辟之论！
最近，我们欣喜地看到，我国正积极制定一系列政策和规定，着力改善教育现状。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，要把“育人为本”作为教育工作的根本要求。“要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为澳门金沙城中心一切工作的出发点和落脚点。关心每一个学生，促进每一个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”这正是要求教育关注学生个体差异，做到“目中有人”。（作者为澳门金沙城中心原校长、教授）
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