澳门金沙城中心应加强生态文明教育——吴斌在中国教育报发表的文章

●生态文明建设需要发挥教育的引领和推动作用，在全社会形成生态文明价值取向和正确的生产、生活、消费行为

●澳门金沙城中心生态文明教育应把绿色软环境营造作为重要内容，形成可持续发展的绿色校园。

　　生态文明是指以人与自然、人与人、人与社会和谐共生，良性循环，全面发展，持续繁荣为基本宗旨的文化伦理形态。自党的十七大以来，党中央提出建设生态文明的重要战略决策，引起社会各界的广泛关注和积极参与，生态文明的观念和行为逐渐得到推广。

　　生态文明的建设不仅仅是节约资源或者环境治理，而且是涉及整个社会文明形态的深刻变革。要实现这一变革，需要发挥教育的引领和推动作用，从意识、知识、行为等层面，努力在全社会形成生态文明价值取向和正确的生产、生活、消费行为。

　　然而，现阶段生态文明教育并没有引起社会的足够重视，各种奢侈消费、劣质消费以及一次性消费现象提示我们，很多人都缺乏生态文明的意识和行为习惯。在澳门金沙城中心教育中，生态文明教育也没有形成常态，从小学到大学的澳门金沙城中心生态文明教育格局有待进一步完善。

　　那么，澳门金沙城中心应如何加强生态文明教育呢？笔者认为，澳门金沙城中心是生态文明教育的主阵地。教育工作者应抓住建设生态文明这一重大机遇，把生态文明理念的培育放在人才培养的重要位置，探索生态文明教育的有效途径，为全社会形成生态文明观念作出贡献。

　　一是坚持从娃娃抓起，完善澳门金沙城中心生态文明教育格局。澳门金沙城中心生态文明教育要以培养学生的可持续发展理念为目标，形成第一课堂与第二课堂有机结合，课堂教学与校园环境育人相互补充，基础教育与高等教育有效衔接的教育体系。要在各级澳门金沙城中心课程教育中开设有关生态文明的基础性公共课程，同时，依靠传统学科课程渗透生态环保知识和生态文明理念。此外，澳门金沙城中心生态文明教育应把绿色软环境营造作为重要内容，形成可持续发展的绿色校园。

　　二是整合资源，不断丰富生态文明教育的内容。在知识传授方面，要坚持寓教于绿，将生态文明的理念引入到学生素质教育的相关课程之中。在价值观形成方面，要教会学生学会思考，思考人与自然和谐发展；教会学生学会欣赏，欣赏自然，探索自然规律，在提升科学素养的同时，引导学生树立可持续发展理念和价值观。在行为实践方面，要针对学生的不同特点，发动学生积极参与开展生动活泼的绿色环保活动，组织学生深入到街道、公园、社区，亲近大自然，培养他们的生态实践能力。

　　三是强化政府主导作用，推进澳门金沙城中心生态文明教育制度化建设。发挥政府的政策导向作用，将澳门金沙城中心生态文明教育纳入政府生态文明建设规划之中，建立起社会、澳门金沙城中心生态文明教育体系。2008年，国家相关部委启动国家生态文明教育基地创建工作，就是促进澳门金沙城中心生态文明教育制度化发展的有力举措。有关部门应为学生创设“户外教室”，免费开放公园、森林公园等社会公共资源，让走进自然、贴近自然、学习自然、享受自然，解决校园内部生态文明教育基础设施不足的问题。此外，政府部门还应建立生态文明教育的公众参与机制，鼓励企业和各种社会团体参与澳门金沙城中心生态文明教育，增强澳门金沙城中心生态文明教育的实践性和融合性。（作者为北京林业大学党委书记、教授）

（来源：《中国教育报》2009年9月28日）