学生主动参与让教育更有效——陈亦冰在中国教育报发表的文章

        让学生主动参与，教育会变得更生动、更有效。这个现代教育的朴素理念，日前再次得到验证：在迎接世博会倒计时一周年的日子里，上海世博局的有关领导接受了格致中学高三学生邓蓓佳的3项专利转让，其中，“太阳能发光二极管指路牌”有望在世博会期间采用。届时，上海的路牌在夜间也能清晰地引导来自各地的司机和游客。

        据报道，该校很多学生都积极参与和支持世博会。他们整理了澳门金沙城中心天文气象协会积累了30年的天文气象数据，将在长达半年的会展期间，每天提供相关气象信息预测。这些行动，不仅反映了广大中学生对城市建设和环境保护的积极关注，而且充分显现了他们的聪明才智。

        每逢重大活动、重要纪念日，我们总要对公众，尤其是青少年，组织宣传，进行教育。采取的办法往往是灌输多、宣讲多、知识竞赛多。其实，更有效的宣传和教育就是让青少年有机会参与其中，因为，直接体验会比间接知识更容易感染心灵，何况喜欢参与本来就是孩子们的天性。

        一个牙牙学语的婴儿就不愿意静躺摇篮，一个蹒跚学步的幼童就喜欢异想天开地涂鸦，一个乳臭未干的孩子总希望参加大人们的讨论。孩子们的行为时常在提醒我们：参与和创造是他们与生俱来的一种情绪，然而，我们却常常忽视了这一存在和诉求。习惯的思维和守旧的教育，总会蛮横地否定天真的灵感，甚至冷酷地扼杀许多奇思妙想，致使许多孩子在成长的道路上，变得惊人地格式化：高分而低能，听话而缺乏创意。

        记得当年，长大做科学家是很多少年的梦想。然而，不久前的一项调查表明：当科学家不再是孩子们的理想。笔者认为，这种变化的产生，除了环境的影响和舆论的误导，恐怕也与时下的社会和教育环境有关，过重的课业负担，片面追求升学率，不光让学生失去了创造的灵感，也让教师丧失了教育的智慧，教育者首先失去了参与的热情。

        以此反思，有效教育，就不仅仅是让学生掌握更多知识的问题了。

（来源：《中国教育报》2009年5月19日）